这也使得在线职业教育发展极为缓慢，并不具备互联网公司该有的特征。互联网思维的精髓是什么？人们通常认为是以下两个方面：一是边际成本几乎为零；二是用户的行为能够得到检索和记录。
后者自不用说，对于早就将人工智能等“黑科技”视作营销“小红旗”的职业教育机构而言，自然不缺乏用户行为的洞察。但边际成本无法递减的规模不经济状况块使得互联网思维“万金油”变得黯淡无光。对于互联网公司而言，最关心的首先是MAU、DAU再力争GMV，盈利与否一开始并不重要。但职业教育却明显烧钱烧不出规模化来。
此外，学习是一个反人性的事。大多数人都有让自己变得更强、更加了解这个世界类似这样的需求，但是只有很少的人愿意去学习，愿意花钱在网上买课程的人更是少之又少，买了课程之后能够完成持续复购又成为又一难题。
这种建立在反人性基础之上的商业模式，要想做好，必然不能单纯的依靠移动互联网红利期那样简单粗暴的手段，而是要去培育、去引导，是一个慢功夫。
2.从职业教育自身的赛道特征来看：
*从人的角度来看，先说学生类型，从如今国内教育情况来看，更多的家长还是希望自己孩子选择普通教育，并且高校不断扩张，进一步压缩了职业教育的招生空间。
如此一来，一是导致很多职业教育学校老师招生压力升级。二是导致很多职业教育学校招来的似乎只能是分数较低的初中毕业生。虽说不易分高分低论英雄，成绩好的也不一定好管理，但目前职业教育学校一个明显特征就是学生管理难度大。
从教师资源来看，教育，老师的重要性溢于言表，相对于普通教育职业教育方面的优质老师更是匮乏。
*从行业发展自身情况来看，社会对新型技能人才需求却极度旺盛，因此这给了不少只想赚上一笔钱的培训机构许多浑水摸鱼的机会，产生了大量的低质的教育资源，雇佣了许多本身就缺乏实战能力的大学老师，给学生、企业带来了非常差的体验，社会口碑也因此不断下滑。
笔者的表弟初中毕业，晃晃悠悠好些年，家里鼓励他去上个职业培训机构，学门手艺挣钱。在今年过年期间，问起表弟老师教的怎么样时，他却大发牢骚。认为这些老师水平很低，只知道念PPT，吹嘘自己。同时，课程的设置上还缺少实战，完全得不到真正锻炼的机会，过完年就不打算去了。最后家里费了好大劲给他做了思想工作，才勉强同意上完。
可能有很多的年轻人愿意去学习个手艺，但在行业口碑不断下滑、行业混乱的现象之下放弃了。
*从职业教育本身出发，职业教育的学习效果不能够标准化，特别是对于一些新兴职业，如产品经理、产品运营等岗位，缺少一个能够对学习效果进行量化的标准。
